蝌蚪的诺言
今天我到儿童佛学班讲故事。
虽然我说的是蝌蚪的诺言，用的也是上回的道具，但是我还是尝试改进我说这个故事的技巧。
这次，我没用投影机，也没用书。主要用的是道具还加了偶及盒子，一些部分边讲边画。可惜不足的地方便是marker pen 没什么墨水了，而且我的贴胶也不太黏了，掉落好几次。最考验的则是老二一直说要大便，可是没人能帮我带她去，真糟糕！ 后来我还是请她忍着等我把故事讲完，唉，真抱歉！
小朋友的次序都很好，他们很专心。也可能因为这批小朋友大多是小一生，互动方面非常棒， 甚至还抛出许多故事疑点给我。虽不能说脑力激荡部分做得深入，但是你一句，我补充这样的过程，的确也提醒我忽略了某些观点。
有位小朋友在故事说到一半时，忽然发现为什么毛虫会与蝌蚪做朋友。毕竟他们长大后，一个变成蝴蝶，一个却是她的敌人- 青蛙呀！
在结尾部分，他们的推理及结局判断让故事一呼即应，让我这个说故事人感觉把故事说得很过瘾。
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红豆粥婆婆
说完这个故事，我赶回家讲另一场故事：红豆粥婆婆。
这个故事，我也不像上次那样用投影机。所以焦点就不在画面的处理技巧。边说边演，让他们把注意力移到故事内容的创意性。比较上回焦点都投射在画面，而且多次放大镜头，那种感觉带来的气氛会更紧张。所以，这个故事自我检讨后，我还是觉得利用投影机把某个角度放大来分析陈述的技巧，会比边讲边演来得更适应。否则这本书作者多元呈现手法就变得没有价值了！
后来，我乘还有一点时间，而且有些小朋友特地来听第二次同样的故事，我就多讲一个：子儿吐吐。 我之前画了苹果，西瓜，橙的图案，并做成两面，后一面是种子的画面，前一面是它还没被切的画面。然后可以假装在变魔术，切水果给他们吃。
今天我到儿童佛学班讲故事。
虽然我说的是蝌蚪的诺言，用的也是上回的道具，但是我还是尝试改进我说这个故事的技巧。
这次，我没用投影机，也没用书。主要用的是道具还加了偶及盒子，一些部分边讲边画。可惜不足的地方便是marker pen 没什么墨水了，而且我的贴胶也不太黏了，掉落好几次。最考验的则是老二一直说要大便，可是没人能帮我带她去，真糟糕！ 后来我还是请她忍着等我把故事讲完，唉，真抱歉！
小朋友的次序都很好，他们很专心。也可能因为这批小朋友大多是小一生，互动方面非常棒， 甚至还抛出许多故事疑点给我。虽不能说脑力激荡部分做得深入，但是你一句，我补充这样的过程，的确也提醒我忽略了某些观点。
有位小朋友在故事说到一半时，忽然发现为什么毛虫会与蝌蚪做朋友。毕竟他们长大后，一个变成蝴蝶，一个却是她的敌人- 青蛙呀！
在结尾部分，他们的推理及结局判断让故事一呼即应，让我这个说故事人感觉把故事说得很过瘾。
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红豆粥婆婆
说完这个故事，我赶回家讲另一场故事：红豆粥婆婆。
这个故事，我也不像上次那样用投影机。所以焦点就不在画面的处理技巧。边说边演，让他们把注意力移到故事内容的创意性。比较上回焦点都投射在画面，而且多次放大镜头，那种感觉带来的气氛会更紧张。所以，这个故事自我检讨后，我还是觉得利用投影机把某个角度放大来分析陈述的技巧，会比边讲边演来得更适应。否则这本书作者多元呈现手法就变得没有价值了！
后来，我乘还有一点时间，而且有些小朋友特地来听第二次同样的故事，我就多讲一个：子儿吐吐。 我之前画了苹果，西瓜，橙的图案，并做成两面，后一面是种子的画面，前一面是它还没被切的画面。然后可以假装在变魔术，切水果给他们吃。
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