April 29, 2009
目前，这只不过是读书会的第一个阶段。
但是，我却在读书会碰到了一个难题。
这个情况极为明显发生在大多不是我学校的小朋友身上。
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在这会有一些小朋友们害怕写字，更不必说要他们写学习单。
那我就把书写活动换成用画图来表达看法，希望随后的活动能慢慢地把文字给引入。
抗议的声音少了，可是还是有人因为害怕画图而不敢来读书会。原来他们害怕自己画得‘不够像’！
噢，是咯。
我忽略了现代小孩不良学习习惯的问题：小朋友习惯把画画‘认真’当考试的那种心态， 害怕自己的画与真实的有差距。
天啊！我在第一堂读书会上已经向小朋友说明，读书会可以自由提问并讨论，可以表达不满，可以。。。。。它绝对不同于学校上课或补习。这里可是个心情放松，自由但不失规矩的会议室。
画画策略又不成功。我只好自己先画几个图，希望能减轻他们的‘画画压力’，也顺便给那些什么都想不出的小朋友一些参考来做做故事小书，用图表意。 那至少还能引导他们从图里联想一些事物，把看法慢慢地抛出来。
唉，可是问题又出现了。
虽然问题减少到只剩下一位小朋友。
那位小朋友又回家抗议说他不要来读书会了。
原来他害怕我请他分享心情，分享作品，分享看法。
他，什么话都不想说，什么看法都没有，他就是想一个人静静地坐在一旁，我们最好忘记他的存在，继续我们的活动。
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现在的教学，课文无趣，功课多。学生的主动性少，读写兴趣低。
老师家长们常常忘记语文的学习不只是字词句的精练，篇章结构的理解而已；它是一种深度读写，思考与讨论的能力。
读书会的第一阶段用意就是要创造一个环境，一个气氛，让孩子喜欢学习，感性的学习，丰富他们的观点和想法，这就是我目前要努力的方向。
我想我会很快地克服我的难点。
目前，这只不过是读书会的第一个阶段。
但是，我却在读书会碰到了一个难题。
这个情况极为明显发生在大多不是我学校的小朋友身上。
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在这会有一些小朋友们害怕写字，更不必说要他们写学习单。
那我就把书写活动换成用画图来表达看法，希望随后的活动能慢慢地把文字给引入。
抗议的声音少了，可是还是有人因为害怕画图而不敢来读书会。原来他们害怕自己画得‘不够像’！
噢，是咯。
我忽略了现代小孩不良学习习惯的问题：小朋友习惯把画画‘认真’当考试的那种心态， 害怕自己的画与真实的有差距。
天啊！我在第一堂读书会上已经向小朋友说明，读书会可以自由提问并讨论，可以表达不满，可以。。。。。它绝对不同于学校上课或补习。这里可是个心情放松，自由但不失规矩的会议室。
画画策略又不成功。我只好自己先画几个图，希望能减轻他们的‘画画压力’，也顺便给那些什么都想不出的小朋友一些参考来做做故事小书，用图表意。 那至少还能引导他们从图里联想一些事物，把看法慢慢地抛出来。
唉，可是问题又出现了。
虽然问题减少到只剩下一位小朋友。
那位小朋友又回家抗议说他不要来读书会了。
原来他害怕我请他分享心情，分享作品，分享看法。
他，什么话都不想说，什么看法都没有，他就是想一个人静静地坐在一旁，我们最好忘记他的存在，继续我们的活动。
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现在的教学，课文无趣，功课多。学生的主动性少，读写兴趣低。
老师家长们常常忘记语文的学习不只是字词句的精练，篇章结构的理解而已；它是一种深度读写，思考与讨论的能力。
读书会的第一阶段用意就是要创造一个环境，一个气氛，让孩子喜欢学习，感性的学习，丰富他们的观点和想法，这就是我目前要努力的方向。
我想我会很快地克服我的难点。
