2013年11月18日星期一

我的孩子我的爱:忘了说我爱你、我永远爱你

April 26, 2010

老二开始去上学了,周日的早上八点-十二点,我的世界开始变得寂寞,就如“蓝草莓”的老板娘说的。

以后周日,我在外的早餐是一个人享受的。
没有孩子的早餐,感觉不自在,总好像少了什么味道,很难满足。

今天,有好几个人看到我独自享受早餐,停下脚步对我说:“今天没有人吵你了!”
是啊,看似清静、轻松,还能在那捧着一本梅子涵前辈的书反复细细地回味书中的文字,的确好久没有这个机会,也让自己未婚的感觉回来了。

虽然我过了六年每天匆匆忙忙为孩子生活打滚的日子,从学校到家里,我都离不开孩子,耳边充斥的都是孩子们的声音。
对外人看似可怕又烦燥的工作,我在大部分的时间里,我还是尽量让自己很享受地他们的淘气和撒娇。
老公说,没有多少年孩子可以在我们身边让我们抱,让我们疼。
所以,我让自己习惯了,习惯在孩子不停地创造他的故事声音里,习惯我喂孩子我们都喜欢的早餐,习惯吃完后我抱着她亲吻她的脸。
我在孩子的爱中老去。。。。。。
————————————————————————————————————————

我很喜欢绘本,绘本里的故事都离不开爱。它像一条毯子盖在我和孩子的身上,温暖着我们的心。

有爱的世界里,孤单、害怕、忧心、烦燥都会被赶走。
在爱浴中长大的孩子,还有什么理由会去学坏,会去堕落呢?

我和孩子的爱在绘本中发芽滋长。他们不在时,我可以读着我们看过的绘本,找回被爱的感觉。

能有这样的感受,我好幸福!

——————————————————————————————————————————
这是第一本我和孩子看的爱的书:别忘了说我爱你(聪明豆系列二)



作  者: (英)莫斯Moss,M.) 文,
(英)(
Currey,A.) 图,
   金波
 

早上从起床、刷牙、吃早餐、换衣服到出门上幼儿园,妈妈一直在催,但比利今天闹别扭,一直磨磨蹭蹭的,自己顽皮,还总拿玩具兔当借口。两个人总算出门了,又逢刮风下雨。比利半路上还顽皮,妈妈很生气,夺过比利的玩具兔,拉着他就往幼儿园跑。当他们赶到幼儿园的时候,时间很晚了,妈妈急着去上班,把比利交给老师就匆匆地走了。比利很不开心,因为玩具兔不见了,更重要的是妈妈没有说我爱你。

正当比利难过的时候,门推开了,妈妈又回来了,她说:“比利,对不起,妈妈忘了把玩具兔还给你,而且忘了说:我爱你!”比利给了妈妈一个大大的拥抱,并且说:“妈妈,我也爱你!”

当时我很忙,这本书像极了我和老大。我在紧迫的现实里变得很慌乱,老是催促老大动作快点,儿童文学家金波的文字翻译让我感受很深。爱,要给得不急不躁,故事提醒了我,生活的压力不能加在孩子的身上。
看看书里的主角比利,就像老大一直非常从容,他一边玩着幻想游戏,一边也没有忘记给自己穿上雨靴。心情愉快而轻松,直到饭盒掉到地上,妈妈终于失去了耐心。
  
比利来到幼儿园,妈妈匆匆赶去上班,比利的情绪一落千丈,他感觉被妈妈冷落了,而且他丢失了最大的安慰——小兔 。它是妈妈的化身,是抚慰孩子离别焦虑的替代物!所以,当妈妈返回来,送回小兔,还有温情的拥抱、“我爱你”的宣言时,比利所获得的并不是简单的抚慰,而是重新拾回失落的自我。
  
这母子相拥的一幕,让时间完全凝固!什么“上班”,什么“迟到”,都显得无足轻重。
—————————————————————————————————————————


来自聪明豆同一个系列的《我永远爱你》

作  者: (英)刘易斯、Lewis,P.) 文,
(英)艾夫斯Ives,P.) 图,金波 


阿力不小心打破了妈妈心爱的蜂蜜碗,要是妈妈生气了,不再爱他了怎么办?于是,阿力一遍一遍地问妈妈: 
“妈妈,要是我不乖,你还爱我吗?” 
“妈妈,要是我做了坏事,你还爱我吗?” 
“妈妈,要是我跟乔打架,把枕头撕破了,你还爱我吗?” 
…… 
最后他总算问到:“妈妈,要是我打破了你的蜂蜜碗,你还爱我吗?”


其中阿甲的一段评论我很喜欢:
阿力不小心打破了妈妈最心爱的碗!他很担心妈妈的反应。于是,他跑去找妈妈,做了一场“爱的测试”。妈妈表现得近乎完美,她不厌其烦地保证“我永远爱你”,同时又不忘补充,“不过你”要对自己的行为负责。 

阿力的妈妈给了家长们很好的启示:爱是需要原则的,但有时却要毫无保留。可是如何掌握尺度与分寸呢?这个功课还得留给家长们来做。 

我以前情急时,会不小心冲口说出:你再这样,妈妈不要你了!

每次说完,我很惭愧我造了口业,伤了孩子的心。尤其老二的心思及情感更为细腻,所以他会故意做出很多举动让我注意她。
我告诉自己心躁时,绝对不能不理智,我告诉我的孩子,不管他们做了什么事,他们始终都是我辛苦怀胎9个月生出的宝贝,这是永远无法改变的事实。就让彼此学习不要再说伤害对方的言语,那可是只无形的刀会让人心留血不止啊!

_____________________________________________________________________________

爱,要人感到幸福快乐,不是吗?
 

心情放松两小时:《菲菲生气了》

April 26, 2010

我要爱护我的心上个星期读书会暂停一堂课。

我觉得压力来了!
心牛把我搞得心烦气躁。原本以为读书会暂停,能让我的心也跟着放假一个星期,谁知我还是无法负荷大量的工作。

也许我太多愁善感。我对旖旎说:“天气热,我为地球要毁而忧心。泰国暴乱,我为民主的代价而恐惧。中国地震,我为命运无法掌控而无助。小学生麻木生活,我为教育走不出困境而焦虑。”

看似都不直接关乎我的事,我却可以扰人忧己。说不关乎却又同在地球村一起呼吸着同样的空气,怎能不感同深受?

——————————————————————————————————————————

这一次,其中一班读书会的主题焦点是情绪。

我们会看很多相关情绪的绘本,希望他们边看边读边感受自己的心情如何变化。


从故事的情节起伏、画面的色调的改变和音乐的节奏,我刻意营造气氛。

——————————————————————————————————————————
这次我的心生病了。我错综复杂的情绪仿佛要把我自己给吞噬了。


我告诉孩子,妈妈受不了了。您们陪我到有机园走走好吗?

我想起那本《菲菲生气了》--When Sophie Gets Angry, Really really angry.....



现在我是When mum gets depress, really really depress.....

作  者: (美)班(Bang,M.) 著/绘,李坤珊 译



菲菲生气了。
她的气极而顿失常态,变成了急剧喷发的火山!


菲菲非常非常的生气!她的“气”是那样具有爆发力,那样的冲动,那样的淋漓尽致!这,就是一个孩子在发泄情绪时所特有的表现。

参考书中的Sophie 如何处理他的情绪。

她冲出房门。她狂奔,她沮丧,她埋怨……一路上,花草、树木、鸟儿……似乎也随着她情绪变化而变化着。
最后她爬上高大的老榉树,坐在树杈上,面对着广阔无际的大海。随着富有韵律感的波涛,她的心扩展了,平静了。当她平静地回到自己家里的时候,欢迎她的是亲爱的爸爸、妈妈和与她抢玩具的姐姐。
我常常告诉小朋友,生气时,人的心跳会变得好快好快,脸会通红,就好像火山爆发。

——————————————————————————————

我是老师,我是妈妈,我是大人,看似这样的身份,好像不可以生气,不可能泄气,不可以忧郁,不可以有负面情绪。

人有情绪,有负面情绪时并不可怕,也不必羞愧去面对。正面的调整,释放能量,让心情适当地宣泄,平复恬静。

所以我选择回归自然,回到小时候在园野的感觉,就像Sophie 一样。


    

    

面对绿油油的花草树丛时:蓝色、平静、柔和、开阔……我不知道我的心几时转化平静下来了。
我面对着热荡荡的风迎面吹来时:爽朗、大方、诗意。。。。。。我开始对它呐喊!

我好喜欢大自然,如果可以,我真想躺在那里的泥土享受泥土和果菜的气味。

即使艳阳高照,无人有闲情欣赏景色,宝贝们却开心地游走在有机园里。


 



幸附近有这么一个好去处,庆幸有辆小车子可以到处游走,庆幸有两个宝贝可以在我内心烦躁时陪伴。

世界,还是美好的!

环保手工:《世界为谁存在?》



作者:(英)汤姆·波尔 文,
图 :(澳大利亚)罗伯·英潘 
译 :刘清彦
出 版 社: 湖北少儿出版社

我活了那么久,从来没想过这个问题。
世界为谁而存在?
———————————————————————————————

它刚出版时,我一看到书名就毫不犹疑地买下它。
我告诉老公,我卖的书很多都是 ”冷门”书。
我怕只有我自己很喜欢这本书的名字和内容。
刘清彦老师把它翻译地多么好。
它是那么感性,诗意,又那么充满哲理。
尤其在地球正生病的这个时候,书里的爸爸的所有回答,不得不让人为之感动!

————————————————————————————————

我还没给孩子看这本书,因为我还没找到机会让孩子体会书里要传达的意念。


这里已经轮流制水两个月了,下个月还要继续。
女儿问我:“妈妈,这里每天都下雨,为什么还是没水来?”

没水的日子才我们才开始学会感恩有水的日子;
没有清新的空气我们才会感恩自己还住在乡下。
世界为我存在,我就是它的主人。世界为我存在,我就是它的主人。
可是身为主人的我们竟然没有好好的疼爱地球。

如果有一天世界不在为我们存在,那会是个什么样的世界?
————————————————————————————————

内容简介
“世界为谁存在?”狮子宝宝问爸爸。“呃,看看你的四周,
”爸爸回答,
“这个世界有那么多绿油油的草原,
让你跑跳奔放,每一只斑马、羚羊与大象,帮助你成长茁壮,
每一块耸立平滑的岩石,让你享受阳光。
你应该相信,
世界为你存在!”……

本书透过不同动物的亲子对话,让孩子们感动、赞叹大自然之余,
也越发尊重生命、尊重自然,对这个世界满怀感恩和敬意! 

————————————————————————————————
我很好奇什么样的作家会写出这么样的文字。

【作家简介】 
 汤姆·波尔(Tom Pow),1950年生于爱丁堡,
任教于苏格兰的邓佛里斯学院。
47岁那年波尔到非洲旅行,在旅程中他突然非常怀念远在英国的两个孩子,
他想要为他们写一个故事。
这位父亲站在非洲的大地上,举目所见映入眼里的景象,
就是那些在草原上奔驰、在林间跃动、在水中栖息,
和他同样有着生命气息的虫鱼鸟兽们。
这让他不禁提出这样的感叹:“世界为谁存在?”
想到与他一起共享天地的动物们,
让这本书除了有着身为父亲对孩子的亲情爱恋外,
同时有着更多对自然界的尊崇。

当我们说出:“世界为你而存在!” 我想孩子会感到无比的光荣与骄傲。
在爱的包容下长大的孩子,爱是一种力量,让他们去面对风风雨雨,
爱也可以给他们信心,去尝试他的每一天。

————————————————————————————————

我们喜欢收些可以再循坏的东西。
比如:纸箱,朔料瓶,零食包装纸等等。。。。。。
做一些自己喜欢的玩具,装饰品,甚至是偶。
就用别人不要的东西,为地球美化一番。

垃圾为人而存在。
人为谁而存在?

————————————————————————————————
刚好老大的美术老师也上这堂课。
作品放在一起时,非常好看。
美术老师把它们变作一个森林主题。
就让我来带领你们游览小朋友的作品。
下篇才来看看他们已完成的整个场景。

————————————————————————————————

 

好像大象艾玛也!五颜六色的彩虹象                   汉堡的包装原来可以做成老虎!
    

   绿茶长颈鹿,简单但不失特色                  哇,那两片饼还真像他的嘴巴!
  
  
  可爱的水瓶狗。                       骨龄精怪的老鼠




这是我最喜欢的作品。Vitagen的罐子黏上毛线,这样就好像一个活泼可爱的刺猬了!



摆在一起时,颜色显得好特出,各有特色。





我家老大的作品,够简单干脆!猜得到是什么吗? 狗!

 
这又是什么呢?啊。。我想不起名字                这条蛇是一个很小的妹妹用药罐做的,好厉害!

 

美术老师说她最喜欢这只青蛙!

 
小朋友抓住了盒子图案的特色,刚好配上甲虫就显得很贴切!    还不忘配上一个萝卜!





小心一看,树上还有只鸟!

     3个杯子叠起来原来可以像长颈鹿!


看了这些,是不是很冲动地想要做一些环保美工啊!

以后东西可不要乱丢哦,那可是完成一个美丽可爱作品的材料哦!

泪洒读书会场-心灵疗伤的绘本《小鲁的池塘》

May 3, 2010



小鲁的池塘--启发精选国际大师名作绘本

作  者: (美)邦廷,(美)希姆勒 编 译
出 版 社:河北教育出版社


  
内容简介
故事以小鲁的同学为第一人称,叙述徐徐拉开帷幕。
小女孩和小鲁是住在同一条街上的邻居,他们总是形影不离。
但小鲁的心脏病日益严重,最终故去,
把悲伤留给 了小女孩和其他同学。于是,
大家试图一起找到一种可以纪念小鲁的方式,来抹平内心的创伤。

————————————————————————————————
好的书情感很深,可以让人久久都记得那种感觉。

这是一本我期待很久的一本书,一直不舍得买下台湾版,
现在它终于在中国出版了。
那么巧,翻译的人又是刘清彦老师。


我在还未开始念故事前告诉小朋友我将讲述一个会让他们泪洒会场的故事,
并请他们作好心理准备面对自己的情感,
如果待会儿听到一半时有想哭的感觉,那就哭吧,
不要刻意掩饰自己的情感。
不要漠视自己的悲伤情感与失落。

我的音乐在一边播放着,
我边说边掉泪。
原来最感性的人还是我。

整场气氛变得很凝重。
小朋友的眼睛红红的。
我问他们谁刚才有哭,
大部分的小朋友都举了手。

我们在写、在画一些东西给小鲁时,
甚至还有孩子叫我继续重放那几首悲伤的音乐。
他们说音乐很好听,虽然很悲伤。
那种情感他们留住了,也勇敢的让自己再去回想体会。
不像之前的恐惧音乐,音乐才一开始,
他们就抗拒并选择逃避不要让情感进入音乐。

过后,我与孩子们谈死亡,原来很多爸爸妈妈都对这个主题难以启齿。
好多孩子不知道死了究竟是怎么一回事,
我不知道我今天选了这本书与孩子谈论死亡,
会不会对家长是一种回避。
但是我觉得我帮他们打破这个禁忌的门,
让孩子用故事进入的对丧友的情感体会,

有个孩子写了一句话给小鲁:
小鲁,你不要走!
我的眼眶又红红了。。。。。。

我问朋友,
你们认识小鲁吗?
为什么你们要为他掉泪呢?
他们最喜欢哪一段情节?
他们觉得那只蜂鸟到底是不是小鲁的化身?
您觉得世界公平吗?

这样的谈话,
让很多不给孩子来上读书会或继续读书会的家长更肯定我是个“疯老师”。
他们说读书会学不到东西,
甚至很坦白的告诉我,
如果我开补习班,他们一定捧场!

但是我却觉得,
今天的这堂讨论,
却是我们最过瘾的一次!
————————————————————————————————
我在网上看到读者的这一段话,与大家分享:

为悲伤找一个出口
据说,在日本一些医院的重病房旁有个不大的房间,
摆满了像《小鲁的池塘》,《獾的礼物》这些“死亡主题”的图画书,
一些穿着粉色护士服的姐姐会抱着小朋友让他们坐在自己的左膝头,
听着自己的心跳和朗读声,一起阅读这些绘本,
让他们从书里去体味死亡并不遥远和可怕。 

《小鲁的池塘》就是这是一本不错的示范书。
我们可以试着学习以不同的方式来陪伴孩子处理悲伤、表达思念。
难能可贵的是,作者一开始并不急着明明白白地告诉小孩死亡是怎么一回事,
而是一层层细细地描写小女孩在面对好友小鲁死亡时内心的真实感受,
从忿怒、难过直至失落和不舍,这些茫然的情绪再由各种纪念活动得以适度的宣泄。
渐渐的,小女孩和书外的我们为伤口寻找到了合适的中草药。
最终,小女孩明白了,死亡并不是生命的结束,
它会以另一种方式继续存在, 它会存在所有爱他的人的心中,保有暖暖的温度。 

学习单: 小鲁的池塘 
www.fishwanstoryhouse.com

死亡,原来可以是那么地从容面对!

今早一开邮箱,里头有篇文章是朋友打算要用来出版绘本用的。这其实是一篇真实的内容,是她六岁的小侄女写给她刚过世的小弟的一封信。小侄女很想念他。朋友鼓励她写封信,用话语表达出来,而朋友则帮她用文字记录下来。
——————————————————————————————————————————

我看完后觉得心在悸动。
我在阅读那封信时,脑海里开始涌现一段段的画面。
因为孩子经历过,说出来的每一句话听起来就像他在回朔过去,那样的娓娓道来,把心里的痛都给温柔地释放出来。悲伤不需要歇息地理的表达,他可以用呵护的心情收藏着它。
这看起来是那么真实的情感,没有一丝的掩饰和点缀。


死亡,只不过是换了一个空间。
就像已经飞到天上,和云朵做朋友了。
这一刻孩子最温馨的情感浮出台面,看到的不再只是狭窄的角度。
她看到爷爷和奶奶在一角的落寂,
她迁就自己的喜爱想换回叔叔的归来,
她想象他在天国里的生活,
她思念他留下来的礼物--教会她打羽毛球。
July 27, 2010

离别虽然只是那刻,伤痛却可以永远留下。
尽管如此,我却觉得这封信所释放出来的力量不只是带给她,
这位小女孩,一个管道去表达她内心的情感,
也许甚至可以抚平奶奶和爷爷的悲伤。。。。。。

—————————————————————————————————————————
我一直很想和有这样生死经历的孩子说这些生死的故事,
因为我想知道他们究竟会有什么样的反应。
我带过《小鲁的池塘》, 本来只对小学组的孩子说这本书而已,
怎知他们的反应让我觉得也可以让幼儿园的小朋友有机会接触这个深层内心的故事。
这是我说过那么多的好绘本里最能让他们不断挂在嘴边的故事。
即使死亡是会割疼他们的心,
可他们允许这个故事一次次走进他们的心里。
允许自己一再地为故事而掉泪。
允许自己一再地探索自己的情感。
这个就是一个成长的历程,
但是我们可以那么地小心走过。

把负面的情绪释放出来,再给自己新鲜的养分
惟有不萎缩面对自己,面对现实,
人生才有更多的色彩出现。

死亡,可以是那么的从容
这是孩子给我们的启发

教育可以这么浪漫


November 9, 2011 20/11/11

我的狐狸女儿

November 9, 2011

打从去年,老大和老二就开始进入桥梁书世界。绘本不再是他们的唯一。 

 许多人对桥梁书并不了解。所谓桥梁书,就是像一道桥,帮助孩子由图画书阅读过渡到文字书阅读,从而迈向独立阅读,建立自我阅读的信心,为日后进一步提升阅读能力奠定基础。

 我并不勉强孩子自主阅读,反而喜欢陪他们阅读,念书给他们听。因为阅读并不是为了识字,而是让孩子游文学花园,与书中主角一起哭、一起努力、一起感恩。我读的越多,我与孩子建构的共同语言就越多,共鸣就越大。那份情感的亲密浓得化不开来。谁说当妈妈爸爸不幸福呢?

——————————————————————————————————————————
 
《狐狸的钱袋》讲的就是一个关于回忆与爱的故事。 
 这一次,
我用了3天读完共139页的《狐狸的钱袋》。
 念到最后一章时,眼皮再也无法听我使唤,只好把念书工作丢给爸爸继续完成。


 狐狸要想和人类交朋友,应该怎么做呢?当然是从魔法钱袋里变出人类喜欢的东西喽!
插图 
小狐狸阿南总是背不下那些咒语,所以一直受到同类的排挤。
  一天,十分孤单的小狐狸阿南遇到了同样孤单的阿旺爷爷。
  阿旺爷爷收下小狐狸为徒,一遍遍地教他熬汤头、揉面、擀面。
阿旺爷爷收下小狐狸为徒,一遍遍地教他熬汤头、揉面、擀面。
  还包容他的一切缺点:超差的记忆力、分不清不同种类的面粉。。。。。。
  当阿旺爷爷和小狐狸一起研制出美味乌冬面时,他们收获了巨大的喜悦。
  小狐狸阿旺也明白了:原来,不是只有变出钱来才能交到朋友!
  可惜,好景不长,阿旺爷爷患上了“老年痴呆症”,
  常常做一些不可思议的事情:把鞋子放进冰箱、吃生的面条、一遍遍地洗衣服。。。。。。
  小狐狸阿南决定好好学习做面的技术,赚钱给爷爷治病,
  并努力做出爷爷想吃的有“老伴儿味道的乌冬面”。
——————————————————————————————————————————

 
今天早上,我的老二过来对我说:他看了那本狐狸书,他很感动,他想创作一本自己的狐狸书,作为《小狐狸的钱袋》的续集,书名就叫《小狐狸学煮肉豆汤》。晚上老大听到妹妹的点子,也争着说要写一本狐狸书,书名则是《小狐狸学魔法》。

老二对书本的迷念很疯狂,一天内这本书可以重复翻阅多次。口中还喃喃有词,偶尔是来自书中的句子,更多时候是他从记忆里翻箱倒柜的找出我为他念的声音。

 


爱上一本书的最常表现是反复地涂鸦。



奇怪,连月亮的线条都画得不够顺畅,怎么狐狸安南却可以处理的那么漂亮?

老二请我教她写‘真可爱’3个字。我没问她为什么写。后来才在画纸上上看到这3个字。我没写给他 ‘小狐狸阿南’5个字,看到书的封面后我才换然大悟,原来他抄书名。可惜搞错了狐狸的部首。

老二已经一阵子没去上学了,设个时间表给他似乎不适合他的个性。
这样放养吃草老实讲,我也挺担心的。明年就6岁了,他如果继续每天这样摇着没作什么,我的紧张症就会来了。 

随机教育的机会来了!狐狸部首写错了嘛,就乘机教她这个。
 


反复练习了2次,学会了‘狐狸’两个字,学会了反犬旁的意思(狗、猫、猴、狮。。。。。。)。这个方法适合他,看,他写的多么开心,还加了两颗爱心在那里。


问题专家的他这一次也少不了提问。
故事的发展他掌握的很好了。究竟还有什么问题让他没法解开?
没想到他竟然先说出自己的感想:“狐狸阿南很可爱,这个图画造型画得真的很可爱。可是我觉得阿南有点怪怪的,为什么他在前面部分是用红色的存钱罐,后面部分爷爷得了老人痴呆症后需要用钱,他却拿另一个蓝色的存钱罐?后来他们没有钱了,可是为什么他没想到那个红色的存钱罐?“ 啊。。。。。我,我,我怎么没有注意到这个细节。天!小孩的眼睛是明亮的,骗不得呀!

 再抛弹:”为什么爷爷会得老人痴呆症?你这么年轻为什么没有得?““为什么阿南以前记不得很多东西,可是后来又可以记得如何煮乌冬面?”
 。。。。。。 

看来他真的是陷入‘狐狸’陷阱了。

这本书我想可以玩好几天了。

如果可以的话,至少还要重念2-3次整本书。

意犹未尽的时候,是不适合介绍新书的。

 我忍着。 

《小鱼妈妈心理素养课》第八章:心理素养心理成长循环(Psychological Growth Cycle)

整个系统 第1章:理念(为什么) 第2章:教师原则(怎么做) 第3章:孩子观(怎么看孩子) 第4章:六块心理肌肉(培养什么) 第5章:课程设计模型(如何设计) 第6章:共同语言(老师怎么说) 第7章:教具系统(用什么教) 第8章就是整个课程最重要的SOP。 第八章|心理素养课心理...