现今教育制度下的孩子

April 29, 2009

目前，这只不过是读书会的第一个阶段。
但是，我却在读书会碰到了一个难题。
这个情况极为明显发生在大多不是我学校的小朋友身上。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
在这会有一些小朋友们害怕写字，更不必说要他们写学习单。
那我就把书写活动换成用画图来表达看法，希望随后的活动能慢慢地把文字给引入。 

抗议的声音少了，可是还是有人因为害怕画图而不敢来读书会。原来他们害怕自己画得‘不够像’！

噢，是咯。
我忽略了现代小孩不良学习习惯的问题：小朋友习惯把画画‘认真’当考试的那种心态， 害怕自己的画与真实的有差距。


天啊！我在第一堂读书会上已经向小朋友说明，读书会可以自由提问并讨论，可以表达不满，可以。。。。。它绝对不同于学校上课或补习。这里可是个心情放松，自由但不失规矩的会议室。

画画策略又不成功。我只好自己先画几个图，希望能减轻他们的‘画画压力’，也顺便给那些什么都想不出的小朋友一些参考来做做故事小书，用图表意。 那至少还能引导他们从图里联想一些事物，把看法慢慢地抛出来。

唉，可是问题又出现了。
虽然问题减少到只剩下一位小朋友。

那位小朋友又回家抗议说他不要来读书会了。
原来他害怕我请他分享心情，分享作品，分享看法。
他，什么话都不想说，什么看法都没有，他就是想一个人静静地坐在一旁，我们最好忘记他的存在，继续我们的活动。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
现在的教学，课文无趣，功课多。学生的主动性少，读写兴趣低。
老师家长们常常忘记语文的学习不只是字词句的精练，篇章结构的理解而已；它是一种深度读写，思考与讨论的能力。

读书会的第一阶段用意就是要创造一个环境，一个气氛，让孩子喜欢学习，感性的学习，丰富他们的观点和想法，这就是我目前要努力的方向。

我想我会很快地克服我的难点。

传统的省思

May 6, 2009

我的老二两岁过后，问题变得特别多。

原来是她很会问问题。
她问叔叔为什么他的名字也和爸爸的一样，都叫A Bee.
她问阿嫲为什么阿公每天去咖啡店喝茶；为什么阿公早上去，中午也去，晚上也去。
我对它说‘朋’有两个月，两个月走在一起变成朋友。她问我为什么‘前’也有个‘月’在里面？





我非常喜欢她的问题，有时是那么地有趣，有时是那么地难以回答，有时却又是充满着智慧。
她长大了，会好奇，会观察，会思考。
我是她的妈妈，为她的成长感到骄傲。

可是，当我带她去读书会一起讨论故事时，她真的有很多事情想要了解。
她不停的问，还站起身走向前指着书本里的图片问。

小朋友们抗议了，她的身体遮住了小朋友们的视线。她抢了小朋友们发问及说话的机会。

慢慢地，她掌握到在一个团队学习时她应有的态度及方式。 
这里有快乐但不失次序， 且能培养自信及鼓励的气氛。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
最近又有负面的评语针对学校的教课形式。
这次矛头还是指向小朋友们上课时的态度。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 
我姑且不谈对方说这句话的用意，我只是在想他指的会是个怎样的孩子呢。 
他是不是个性较偏艺术型的，还是个疑问特多，充满好奇心的孩子？
是不是像我的老二呢？

她如果碰上这样的校长，其逃跳框架的思维与行为恐会被标签为叛逆，不守纪律了。
要是真的在那样的环境学习，我绝对相信她可以很快屈服于刻板的教学形式，安静规矩的不问不答。
然后她很可能很快的在老师习惯性的制造恐惧气氛下没有了她自己的特色。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

学长雪翠在5/5/09 星洲副刊写了篇文章：公校vs 私校。
她提到我们的华小有许多成绩好但不快乐的孩子，长期熏陶下朔造出一批严肃，拘谨，不够开放与灵活的孩子。

我，很担心碰上许多制造那样孩子的老师和校长。

我该想想要怎样为我的老二开拓另一片天空，好突破传统学校所不能接受的开放问题.

对不起, 爸爸, 我要说说你了!

May 23, 2009

我在这里售书的过程中，碰到好多相似的家庭情况。

大多数爸爸不买书给孩子，也不喜欢妈妈买书，更不会陪孩子读书。

天啊! 妈妈买书还得拿出勇气偷偷摸摸, 好像在做什么偷鸡摸狗见不得光的事.

我甚至还碰过有个爸爸在众多朋友同声同气呼应中大声责骂妈妈, 完全没有顾及妈妈的自尊心.

我心里很纳闷，孩子看书是件好事呀。自己不买就算了, 还不让妈妈买, 真是的!

爸爸为事业打拼, 奔波劳碌, 我们可以体谅. 既然妈妈愿意拨出时间做亲子共读，他用什么理由不支持呢? 我也说不出一个所以然.

一个没有童书陪伴成长的孩子, 生命确实单调了许多, 对我而言, 严肃来讲, 简直就是一种残酷对待他们幼小的心灵, 剥夺他们去认识世界媒介的蛮横行为.

了解后, 原来, 爸爸不只是不买书, 还不愿和妈妈一起到为孩子选择学校, 也不愿出席家长日. 甚至不愿为孩子的表演或比赛打气, 更甭想要他们学习一些教育教养的知识.

随着教育水平的提高, 这年头爸爸在孩子的生活里不应该只是个物质的提供者. 每一次需要爸爸时, 他都缺席. 那种在孩子人生重要精彩里的留白, 可是彼此一生的遗憾呀。(或许只是我自己一厢情愿觉得遗憾 ?!)

问题就因为这样而产生了!

我发现爸爸妈妈的教育教养方式有很大的冲突，而且往往还变成了夫妻吵架的源头，进而影响了夫妻之间的感情。不愿沟通是一个很大的问题, 成长步伐及方向也是不容忽视的因素. 孩子的成长素质会不会因为爸爸的固执还有加上和妈妈感情的变质影响很深 ? 我好想问一问这里的爸爸.

东方爸爸那种含蓄的爱及大男人的作风不是每个现代妈妈可以配合的. 姑且不谈体内东方文化的作祟, 我们就以事论事. 阅读好的书可以让我们找到生命的能量, 情感变得更加丰富, 更有内涵及艺术文学气息, 甚至在我们面对挫折时能让我们表现得从容.

也许, 爸爸从来没有在书中找到让他成功发达的元素. 也许, 爸爸从来不曾感受书中给于我们的快乐和能量. 也许, 爸爸根本就不给书一个机会………

不能了解, 也许是爸爸知识不够; 不能体会, 也许是爸爸经验不足.

女人是感性的动物, 往往女人感动得要命的事, 男人却无动于衷. 不知是这样算不算在帮爸爸说话.

说到最后, 只想说:

有些事情是不能等的, 错过了就是一生的遗憾, 幸运的话也得花上更多心力去补救…….

爸爸, 为孩子妈妈做点他们想要的事吧 ! ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~( 后序J ) 

 很幸运的, 我的孩子的爸爸是个书虫, 中毒程度不比我少. 我想我们俩泡在大学好多年, 彼此从研究所真正走出社会时, 几乎是半个生命的岁月了. 虽然我们并不富裕, 也不要求富裕. 但是我却觉得我们的孩子心灵富裕, 他们就和我们在书堆中成长, 而阅读就是我们能给他们的礼物.

 我要对孩子的爸爸说: 谢谢你咯 !

亲子共读，令人鼓舞的努力！

June 28, 2009

美国的艾登。钱伯斯在他的《打造儿童阅读环境》里提到，如果没有听过故事，我们很难进入自行阅读的阶段。

可惜新时代的年轻父母，老觉得没时间说故事给孩子听，即使他们知道为孩子读故事正是帮助孩子成为一位真正读者的必经过程。甚至有些父母认为只有年幼的孩子才需要大人为他们读故事。

父母亲‘没空’读故事，老师们也没精力和时间为班上的孩子们做这些事。听起来，新时代的孩子的阅读历程竟是那么的可悲。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

那天向一位家长介绍绘本，她提起自己从来没说过故事，2个孩子好像也不太主动看书，反倒迷上电视。
这也不稀奇，而且还是个典型家庭的例子。
阅读环境没有，客厅或房间的电视一直都是开着的。家中购买的书又不够有趣，父母也没通过读故事为书打打广告。

这位妈妈很虚心地表示除了时间问题，原来她不是华校生，不太懂得看华文字。
她愿意挑战困难，先从汉语注音的故事书开始读故事给孩子听。

一天，两天。。。。一个星期。。。。
她很高兴地和我分享她每晚读故事给孩子听的乐趣。孩子爱上那些有读过的书！爸爸也乐在一旁看妈妈读故事，还称赞妈妈可以去说故事给小朋友听呢！
那天起，家里快乐的笑声常常在夜里传来。。。。。。。。。还有阵阵的读书声。
那么好的反应，你说，妈妈还会不会再买故事给孩子？孩子还会不会开心地坐着等妈妈读故事？孩子会不会主动在空闲时间阅读？爸爸又会不会以妈妈为榜样为孩子读故事？

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
一个小小的举动，可以有那么多家庭改变。

你，做不做？

为孩子改变办学方向吧！

June 27, 2009
前几天与BP一所幼儿园园长一席谈话后，我有些感触。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~` 

园长非常好学。办校期间，她不断地通过不同性质的课程，如皮纹测试，性情课程等自我提升，加强自己对孩子的了解。

当我提及‘绘本’，她也和许多园长一样都有这样的反应：“那你有什么‘系统’可以让我们直接把‘绘本’应用在教学上的？我们并不知道要怎样把它融入教学。”

这句话在我听来，‘绘本’就变得非常商业化了！
与其把它看成‘系统’，不如把它看作比一般市面上的故事书更加优质的儿童读本。故事书要如何使用，可以视学校的办学理念及方向来定。请恕我无法提出如最近市面上刚出现的‘xx阅读列车计划’。

园长也很谦虚愿意聆听我的意见。
一了解，原来她也很困扰学校的办学方向太过于传统，孩子们都失去很多多元学习的乐趣。所以那些功课考试对她而言，既是痛恨又是无奈不得不做的一种形式。

很开心她的坦白，但是如果她一直处在这种又不需扛起经济责任，又为难自己的原则的情况下，我实在在不到理由为什么她还不改变。

追问下去，噢，原来她觉得学校老师的条件还没法促成她踏出的勇气。

这下她的困境我稍有体会了。要教小朋友学自己钓鱼，得先教会老师怎么钓鱼。

师资条件不佳是许多幼儿园转型改革的障碍。但，如果园长本身理念不够坚持，不做出一系列提升老师素质的努力，学校永远还是停留在原地呀！

我提了很多成功办学的例子与她分享，也提出比较实际的绘本教学应用。

我想这几样足以给了她一些点子，让她思考接下来的方向及策略。

希望下回拜访，能看到学校的一些转变。

祝福你，李园长！

不可推卸的责任

薛瑞萍老师说她只讲了一本《我想去看海》，一周之后，班上就有了六套《不一样的卡梅卡》，而《幼儿启蒙丛书》，讲了一个学期多，班上才有一个孩子买。这说明了什么？这说明《幼儿启蒙丛书》一定要进课堂，教师必须咬青山说“幼学”。

是的，同是图画书/绘本，比童趣，《幼儿启蒙丛书》绝对比不过《爱心树》、《鼠小弟》；在孩子那里，“幼学” 的吸引力甚至比不过“奥特曼”、“老夫子”、“榴莲公主”。然而，家长不能根据孩子口味决定三餐食谱，老师也不能听任而儿童阅读只被香酥温软的童趣所牵引、所主导。

儿童需要多种营养，不要说高粱、大豆和玉米了，即便是酸菜、辣椒和苦瓜，也有它不可替代的价值与魅力在————仅有牛奶、蛋挞和草莓是不够的，将营养和味道不同的书籍带给孩子，就是为他们打开一个新的世界。

是的，对于读惯了《可爱的鼠小弟》的孩子来说，要让他们自动喜欢〈皇帝诞生》《龙生九子》也许有些困难。作为读者，对任何一本书都有不喜欢的权利；但是，若想成为一个有根的人，对传统文化却非解不可。

了解是一回事，喜欢是一回事————生动活泼的了解，大多可以带来喜欢。这就要求大人想方设法，选择优秀的读本，采取亲近的方式，和孩子一起慎终追远，溯本求源。对于大人来说，这是不可推卸的责任。

在邮局，我常常看到不同教养态度的家长。


孩子长得不够柜台高，
好奇的他们只好把脚踮起来，
好把柜台后的工作人员给看个清。
有的干脆把柜台当公园的吊杆，
让身体在那里摇晃。

A妈妈看到孩子这个样，
温暖地把孩子抱放在柜台上，
还为他说明工作人员在做些什么。
孩子呢？此时的他内心一定很愉悦，对不？

B妈妈呢？
若无其事的张望四周。
孩子继续找法子，
我想他必定训练成一个很“精明”的孩子。

C妈妈则破空大骂：“下来，下来！快点！”
我站在D妈妈旁边，
常常被突如其来的“啪” 给惊吓。
没有暗号，直接动作惩罚。
最后“哇。。。。。哇。。。。！” 就搞到邮局好吵。
要用多久的时间收场呢？

没有结婚前，
我或许是D，
有了接触孩子的经验后，
我变成C。
上了课磨练后，
我变成B或是A。
也有人从A，变成B，然后慢慢退化成C或D。

一个同样的动作，
可以引起如此不同的反应，
不同的反应就会有不同的结果。
所以这一厢有人觉得带孩子很幸苦很折磨，
那一厢有人觉得带孩子很幸福，
甚至期望全职陪伴。

原来人的行为真奇妙，
不同人生阶段的我们就会有不同的行为情绪反应。
难怪人家说这是人生功课，
有的人怕“读”，有的人不读也可以很好，有的人读了更糟。
教养学习也有层次，我就依照这个“信解行证”的次序，
就让我好好读它一辈子吧！

完美主义的老大妈妈--如何影响教养方式

我跟你讲 ： 
这事情要如何做几时做？
桌子我回来了一定要看到整洁！
这次国文考试成绩至少要98分！
哇 ，字体不美！重写！
。。。。。。

很挑剔、很细节，
而且听起来简直是批评！

这样的情况每天不断上演，
往往就这样困于小事而非大事 ，
在那里与孩子僵持不下，
幸苦呀 ！

你知道吗 ？
这些可能都是完美主义在做祟。
啊，完美主义--不是 好事吗 ？
难怪人家说你的优点 通常也是你的缺点。

这些妈妈当中，
不少更 可能是家中排行老大的家伙！
越是 典型 老大，情况就越 ‘够力“。
难怪Kevin Leman说完美主义是老和独生子女最大的困扰和敌人。

孩子常常被 妈妈嫌弃“不够好 ”，
然后干涉你： 不是这样是那样、重来 、再做、重做 。
老大妈妈希望自己能包山包海，样样都有序、都在掌控之下、都能处理好，
非得把自己搞得筋疲力尽才肯罢休，
最后却 又认为自己很糟糕，
可事实上她并不像她自己所形容的那样糟.
他可能不知道。
完美主义的焦虑感很可能一直伴随着她的童年，
一直到工作、到婚姻 、到教养方式。。。。。。

如果有人说 ，妈妈您好像太严厉 了 ！
妈妈固执的 回应 ： “好吧 。。。。。。我以后什么都不说，
如果你们到时候没办法解决，可别怪我！”
呼 ，压力！

专家说当 父母若常以自己排行的性格，
要求所有子女都要达到标准，
或许将因此阻碍了他们原本的才能发展，
也阻碍亲子亲子间和谐关系建立。

如果你是老大，
不妨观察自己的性格特质，
即使 孩子行为无法满足期望 时，
是否还要强 加 这些在孩子身上。

我，体会深刻 ！
不因为别的 ，只因为我是老大！

泄了气的你

今天聊了好几个小时孩子的学习问题，
我发现老师的教学态度和技巧是一个关键。

学校教育的目的究竟是什么？
教育的方式适合孩子吗？

当孩子学来学去还是不会时，
或许我们换个方式他就行了。
可惜太多的孩子还未有机会尝试其他学习方式，
就被标签差强人意呀！

好久都没带小朋友出来了。
我带着他一起用餐，
眼前的这位小男孩才不过6岁，
他就像漏了风的气球那样让人沮丧。

一个新知识还未传递给他，
就看到那张紧绷的脸蛋在那儿打颤。
不敢漂浮的眼神低下头细声地告诉你：
“我不会。”
可我们还未开始呀！

泄气。。。。。。
就像一粒气球不断地变小。

在车上他突然冒出一句：“我很差的！”
骗人！
刚才你不是为自己写能写出“高兴” 而高兴吗？
刚才你不是在几分钟内就能认读8个字吗？
。。。。。。。。

你有一个聪明的手指，
就在这里（食指）。
带着你的食指，
我们去认识几个华文字。

你有一个聪明得手掌，
就在这里（左手--左撇子）。
把它放在嘴边跟嘴一起张开”啊--a“，
我不说话，
你看看我在说什么字。

有自信就是等于成功的一半。
他绝不是什么学习迟缓，
那只是自信心被你丢在打骂声里害怕捡回来了。
如果套上专业名词吓唬家长，
那可不是一件光荣的事。
你让他的学习事倍功半，
哀哉！

我走在教育的路上不断的颤抖，
专业。。。。。。
究竟是什么东西。

因为电子瘾，所以事事无聊？

新年这几天，
我家的小孩开始沉迷在电子游戏世界里。
这个时候如果问什么是他们最想要的礼物，
答案肯定是ipad、iphone、电脑电子游戏这些电子产品。

这样纵容的“娱乐活动”，
除了可能会训练手指反应快一些，
我实在找不到可以让他们玩下去的理由。
眼睛长时间对着那么小块的荧幕，
近距离的眼神的专注，
长期聚焦在某个点上，
不容易产生视觉疲劳疲劳？

姿势是否正确？
头部前倾或后仰，背部要挺直，肩部放松，
我看没有一样达乎标准。

专家说这样玩下去，
很快就出现网瘾、交流障碍、自闭等一系列问题。

果真。。。。。。。

我带孩子出门拜年，
“很无聊也，可以回家了吗？”

才几天“电子瘾“发作，
手上离开了电子产品全身不舒服！

你忘了你可以玩XXYYZZ游戏？
你忘了你曾经喜欢的ABC 活动？

罢了，浪费唇舌。

今天我坐在做小炭包，
老大兴奋地跑过来参与了，
“第二只”收到风，
过来时还唠叨我们没有通知她。

呼，
幸好她们“回来”正常的世界了。

外面的世界那么多美好的事等着我们发现，
躲在虚拟的世界里哪是人可以做的事？
这东西碰不得！
甭想我以后让你们有机会！
甭想！！！

用“手”打孩子－－－打孩子的“手”

用“手”打孩子－－－打孩子的“手”

好多家长都有疑问，孩子到底能不能打，专家认为，孩子可以打，但不能瞎打、乱打，打孩子是要讲艺术的。

那天和一个美国回来过年的朋友聊起这话题，
倒提醒了我“用手打孩子”和“打孩子的手”所带来的问题。

孩子行为不良时，
“啪！”－－－“手”似乎是大人最直接的惩罚工具。

曾经的我以为不拿任何物件作为惩罚工具是比较好的处理方式，
以免自己情绪失控时酿成悲剧。


可换成用“手”　打孩子的＂手＂时，
每每我一伸出右手要抚摸她时，
尤其老二却面荣失色后退，
我才发现我的“手”竟然就好像杯弓蛇影故事里的“影子”，让她看到我的手生感害怕。

我想起就像著名的巴普罗夫关于反射的实验，巴甫洛夫每次给狗吃肉之前总是按蜂鸣器。于是，这声音就如同让狗看到肉一样，也会使他们流下口水，即使蜂鸣器响过后没有食物，亦如此。

这时候的我就体验到专家说的： "I won the battle, but lost the war. My child now fears me, and I feel I've lost something precious."

蒙特索利教育家Maria Montessori, 认为孩子的手是探索的工具，它拓展孩子好奇的天性。
你知道为什么不要打孩子的手吗？

让我们看看以下的说明：
Slapping them sends a powerful negative message. Sensitive parents we have interviewed all agree that the hands should be off-limits for physical punishment. Research supports this idea. Psychologists studied a group of sixteen fourteen-month-olds playing with their mothers. When one group of toddlers tried to grab a forbidden object, they received a slap on the hand; the other group of toddlers did not receive physical punishment. In follow-up studies of these children seven months later, the punished babies were found to be less skilled at exploring their environment. Better to separate the child from the object or supervise his exploration and leave little hands unhurt.

你永远不知道“打”可以带来多大的无论是外表或内心的伤痛。
如何“打”，打那里，真是艺术！

写字好痛苦！

相信不少家长刚解决孩子上学哭闹的问题，
正想要松一口气时，
孩子不想写字的苦恼又接踵而来。

好一些小孩没做过什么剪纸、粘土、串珠子、爬栏杆、系鞋带等等训练小肌肉发展的活动，
就连涂鸦恐怕也是那么几次而已。
怎知一进学校，
就要求要写a,b,c。
说到华语呢？更糟！
笔画那么多，
还不会撇捺，就写“耳、嘴、鼻、脚。。。。。。。”这样的字！

不想写是不是懒惰？
写字拖太长时间；
打了骂了情况更糟；
开始逃避不要上学；
写那么多我也可怜他。。。。。。。
然后又开始动摇了：要不要换学校？

到底要不要给他继续写下去?
写下去究竟是折腾他还是训练他“识字”？
现在不学以后不会？
又回到原点：为什么孩子要学写字？

写字是一个精细动作，综合能力的反映。
看似简单无比的事情，
原来需要：记忆力、注意力、高度的肌肉协调、精准的力量控制、视觉区别能力、空间概念发展的成熟。。。。。。

撇开年龄不说先，
如果这一些的发展不够成熟或是灵活度还不高，
写起来除了驼背、握笔姿势不对，
字体又歪歪斜斜，字形错误，字浅浅没有力，
情绪更加格外紧张、吃力。

这样一个结合身理和认知发展的活动，
写前准备未做足就开始提笔，
不但容易影响学习热忱和兴趣，
还让全家陪他一起陷入情绪“困扰”里，
啊，
还挺大事的呢！

写多少字和把写字化为游戏，
哪个重要？

涂鸦是一个很好的写字前准备活动之一，
直线、曲线、画图形、临摹和仿写都在涂鸦里不知觉的运用上了。
写斜线，可以把它当成一个画雨点的游戏，
妈妈一笔，孩子一笔，
雨天的情景就出现了。
曲线呢？
大卫家正修建新的外墙，
新款的哦！弯上弯下的线条，
以后墙上要种一些植物，
一朵朵的花开满在那儿。
就这么勾画了不同形状和线条。
就连华文笔画多的字写起来也变得有趣多了，
而且最重要，
写了还记得住，
不要妄做“写字机器人”！

写完了还可以玩个“吊猴子”游戏，
把手臂张开，
再让孩子双手握紧大人的手臂，
然后大人把孩子提上提下，
精像个活的秋千呀！
这样的作业你做起来是不是开心多了？

把写字当苦差，
不要吧！

把责任外包出去

那天Echo来鱼馆分享提到了“外包" 的普遍现象。

外包就像打包，很方便很省时，
可是后面的问题也向天天吃打包食物一样的多，
不是心灵营养不良，
就是亲子关系不佳。
——————————————————
先忙事业后顾孩子，
自己照顾经济效应不大，
好，
孩子外包给人顾。

孩子大了一点时，
功课搞不掂，
好，
外包给老师教。

孩子吵着要陪伴，
可彼此容易动怒起冲突，
好，
外包给中心陪。

可不是吗？
外包的服务越来越精细，
越来越划算。
一年三百六十五天，
孩子在家里的时间恐怕只是睡觉。

也许是现代家庭结构有所不同，
家庭生活方式大有能力，
生命中心完全与以往不同，
你看，
外包二奶都有了，
不知道以后外包生孩子会不会普遍？

补习

补习


原来在好多的教育文献里，
补习被称为是一个“ shadow system" ，
为什么补习是影子呢？

看看这么一个会影响我们家庭消费的”工业“，
其影响力不可忽略。

讲到家庭消费就讲到国家经济。
算算看，
也许这个花费每个月占了家庭收入的X%。
不只这样，
国家的教育体系健康与否都是一个值得关注的课题。

可是为何不多人研究这个课题呢？
这么问下来更好玩了。
原来一些补习中心担心老师的资历、教学方式曝光，
甚至这么查下去，
可能都会牵涉税务或是执照的问题。
再来就是补习老师或许是学校老师，
话题就更为敏感了。

那么重要的行业，
造就了那么多的饭碗，
和优秀的孩子，
不深入研究，
喔，
不太对劲呀！

我有错？

台湾某位学者这番话很有意思：

“我们一方面总是抱怨教改失败，学生与家长力太大，常要別人负责、认错与道歉歉；另一方面，卻老是要自己的小孩学这个那个，以增強孩子在未來人生战场上的竞争力。但卻未曾想到要如何尽自己的社会责任，尝试对这令人难过与困惑的现象提出具有说服力的解释解釋。

如果我们都只知道指责別人，而不努力去探讨与了解沉重的升学压力背后真正的病因何在，卻渴求其他人能提供有效的教改政策來帮忙我们解决此难题，结果是众人之事往往变成无人之事，大家都是说的多做的少，不做较長期深入的观察、严肃的思考和严谨的学术分析，这就难怪会采取「用错了力气、打錯了拳」的措施，而造成不少人认为教改愈改愈糟的结果。”

独生子女

新时代的家庭结构与以往大大不同，
最基本的不同就是孩子不多，
独生子女不在只是中国独有的情况。


从个性特质来谈，
独生子女拥有老大与老幺的特质，
而且还是加倍的特质。
比如： 霸道独立但又贴住父母、超级完美主义、爱交友但社交能力可能刚开始又不太好、多话。。。。。。。

这一些都是独生子女家庭主要的烦恼。

我一直有个隐忧，
最近也正巧读到关于我的隐忧的文章： 《永失我爱》。

“中国的独生子女不只是父母的生命的延续，
更是家庭的精神支柱，
如果这些孩子意外离世，
这个家庭犹如失去唯一的支柱，
顷刻坠入漆黑的冬夜。。。。。。。”

这样的生命失落，
不易走呀！

自身的生命储存能量和社会的关爱将是我们未来世界的挑战。

一米阳光，
近在咫尺。
希望我们都意识到问题，
努力做好更多准备，
让这些家庭的黄昏不太冷。