环保手工：《世界为谁存在？》

作者：（英）汤姆·波尔　文，
图　：（澳大利亚）罗伯·英潘　
译　：刘清彦
出 版 社： 湖北少儿出版社

我活了那么久，从来没想过这个问题。
世界为谁而存在？
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它刚出版时，我一看到书名就毫不犹疑地买下它。
我告诉老公，我卖的书很多都是　”冷门”书。
我怕只有我自己很喜欢这本书的名字和内容。
刘清彦老师把它翻译地多么好。
它是那么感性，诗意，又那么充满哲理。
尤其在地球正生病的这个时候，书里的爸爸的所有回答，不得不让人为之感动！

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我还没给孩子看这本书，因为我还没找到机会让孩子体会书里要传达的意念。


这里已经轮流制水两个月了，下个月还要继续。
女儿问我：“妈妈，这里每天都下雨，为什么还是没水来？”

没水的日子才我们才开始学会感恩有水的日子；
没有清新的空气我们才会感恩自己还住在乡下。
世界为我存在，我就是它的主人。世界为我存在，我就是它的主人。
可是身为主人的我们竟然没有好好的疼爱地球。

如果有一天世界不在为我们存在，那会是个什么样的世界？
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内容简介

“世界为谁存在？”狮子宝宝问爸爸。“呃，看看你的四周，
”爸爸回答，
“这个世界有那么多绿油油的草原，
让你跑跳奔放，每一只斑马、羚羊与大象，帮助你成长茁壮，
每一块耸立平滑的岩石，让你享受阳光。你应该相信，
世界为你存在！”……

本书透过不同动物的亲子对话，让孩子们感动、赞叹大自然之余，
也越发尊重生命、尊重自然，对这个世界满怀感恩和敬意！ 

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我很好奇什么样的作家会写出这么样的文字。
【作家简介】  汤姆·波尔（Tom Pow），1950年生于爱丁堡，
任教于苏格兰的邓佛里斯学院。
47岁那年波尔到非洲旅行，在旅程中他突然非常怀念远在英国的两个孩子，
他想要为他们写一个故事。
这位父亲站在非洲的大地上，举目所见映入眼里的景象，
就是那些在草原上奔驰、在林间跃动、在水中栖息，
和他同样有着生命气息的虫鱼鸟兽们。
这让他不禁提出这样的感叹：“世界为谁存在？”
想到与他一起共享天地的动物们，
让这本书除了有着身为父亲对孩子的亲情爱恋外，
同时有着更多对自然界的尊崇。

当我们说出：“世界为你而存在！”　我想孩子会感到无比的光荣与骄傲。
在爱的包容下长大的孩子，爱是一种力量，让他们去面对风风雨雨，
爱也可以给他们信心，去尝试他的每一天。

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我们喜欢收些可以再循坏的东西。
比如：纸箱，朔料瓶，零食包装纸等等。。。。。。
做一些自己喜欢的玩具，装饰品，甚至是偶。
就用别人不要的东西，为地球美化一番。

垃圾为人而存在。
人为谁而存在？

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刚好老大的美术老师也上这堂课。
作品放在一起时，非常好看。
美术老师把它们变作一个森林主题。
就让我来带领你们游览小朋友的作品。
下篇才来看看他们已完成的整个场景。

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好像大象艾玛也！五颜六色的彩虹象　　　　　　　　　　　　　　　　　　　汉堡的包装原来可以做成老虎！
　　　　

　　　绿茶长颈鹿，简单但不失特色　　　　　　　　　　　　　　　　　　哇，那两片饼还真像他的嘴巴！
　　
　　
　　可爱的水瓶狗。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　骨龄精怪的老鼠




这是我最喜欢的作品。Ｖｉｔａｇｅｎ的罐子黏上毛线，这样就好像一个活泼可爱的刺猬了！



摆在一起时，颜色显得好特出，各有特色。





我家老大的作品，够简单干脆！猜得到是什么吗？　狗！

　
这又是什么呢？啊。。我想不起名字　　　　　　　　　　　　　　　　这条蛇是一个很小的妹妹用药罐做的，好厉害！

　

美术老师说她最喜欢这只青蛙！

　
小朋友抓住了盒子图案的特色，刚好配上甲虫就显得很贴切！　　　　还不忘配上一个萝卜！





小心一看，树上还有只鸟！

　　　　　３个杯子叠起来原来可以像长颈鹿！


看了这些，是不是很冲动地想要做一些环保美工啊！

以后东西可不要乱丢哦，那可是完成一个美丽可爱作品的材料哦！

泪洒读书会场－心灵疗伤的绘本《小鲁的池塘》

May 3, 2010

小鲁的池塘--启发精选国际大师名作绘本
作　　者： （美）邦廷，（美）希姆勒 编 译

出 版 社：河北教育出版社


　　
内容简介

故事以小鲁的同学为第一人称，叙述徐徐拉开帷幕。
小女孩和小鲁是住在同一条街上的邻居，他们总是形影不离。
但小鲁的心脏病日益严重，最终故去，
把悲伤留给 了小女孩和其他同学。于是，
大家试图一起找到一种可以纪念小鲁的方式，来抹平内心的创伤。

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好的书情感很深，可以让人久久都记得那种感觉。

这是一本我期待很久的一本书，一直不舍得买下台湾版，
现在它终于在中国出版了。
那么巧，翻译的人又是刘清彦老师。


我在还未开始念故事前告诉小朋友我将讲述一个会让他们泪洒会场的故事，
并请他们作好心理准备面对自己的情感，
如果待会儿听到一半时有想哭的感觉，那就哭吧，
不要刻意掩饰自己的情感。
不要漠视自己的悲伤情感与失落。

我的音乐在一边播放着，
我边说边掉泪。
原来最感性的人还是我。

整场气氛变得很凝重。
小朋友的眼睛红红的。
我问他们谁刚才有哭，
大部分的小朋友都举了手。

我们在写、在画一些东西给小鲁时，
甚至还有孩子叫我继续重放那几首悲伤的音乐。
他们说音乐很好听，虽然很悲伤。
那种情感他们留住了，也勇敢的让自己再去回想体会。
不像之前的恐惧音乐，音乐才一开始，
他们就抗拒并选择逃避不要让情感进入音乐。

过后，我与孩子们谈死亡，原来很多爸爸妈妈都对这个主题难以启齿。
好多孩子不知道死了究竟是怎么一回事，
我不知道我今天选了这本书与孩子谈论死亡，
会不会对家长是一种回避。
但是我觉得我帮他们打破这个禁忌的门，
让孩子用故事进入的对丧友的情感体会，

有个孩子写了一句话给小鲁：
小鲁，你不要走！
我的眼眶又红红了。。。。。。

我问朋友，
你们认识小鲁吗？
为什么你们要为他掉泪呢？
他们最喜欢哪一段情节？
他们觉得那只蜂鸟到底是不是小鲁的化身？
您觉得世界公平吗？

这样的谈话，
让很多不给孩子来上读书会或继续读书会的家长更肯定我是个“疯老师”。
他们说读书会学不到东西，
甚至很坦白的告诉我，
如果我开补习班，他们一定捧场！

但是我却觉得，
今天的这堂讨论，
却是我们最过瘾的一次！
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我在网上看到读者的这一段话，与大家分享：

为悲伤找一个出口
据说，在日本一些医院的重病房旁有个不大的房间，
摆满了像《小鲁的池塘》，《獾的礼物》这些“死亡主题”的图画书，
一些穿着粉色护士服的姐姐会抱着小朋友让他们坐在自己的左膝头，
听着自己的心跳和朗读声，一起阅读这些绘本，
让他们从书里去体味死亡并不遥远和可怕。 

《小鲁的池塘》就是这是一本不错的示范书。
我们可以试着学习以不同的方式来陪伴孩子处理悲伤、表达思念。
难能可贵的是，作者一开始并不急着明明白白地告诉小孩死亡是怎么一回事，
而是一层层细细地描写小女孩在面对好友小鲁死亡时内心的真实感受，
从忿怒、难过直至失落和不舍，这些茫然的情绪再由各种纪念活动得以适度的宣泄。
渐渐的，小女孩和书外的我们为伤口寻找到了合适的中草药。
最终，小女孩明白了，死亡并不是生命的结束，
它会以另一种方式继续存在， 它会存在所有爱他的人的心中，保有暖暖的温度。 

学习单：　小鲁的池塘　
www.fishwanstoryhouse.com

死亡，原来可以是那么地从容面对！

今早一开邮箱，里头有篇文章是朋友打算要用来出版绘本用的。这其实是一篇真实的内容，是她六岁的小侄女写给她刚过世的小弟的一封信。小侄女很想念他。朋友鼓励她写封信，用话语表达出来，而朋友则帮她用文字记录下来。
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我看完后觉得心在悸动。
我在阅读那封信时，脑海里开始涌现一段段的画面。

因为孩子经历过，说出来的每一句话听起来就像他在回朔过去，那样的娓娓道来，把心里的痛都给温柔地释放出来。悲伤不需要歇息地理的表达，他可以用呵护的心情收藏着它。

这看起来是那么真实的情感，没有一丝的掩饰和点缀。


死亡，只不过是换了一个空间。
就像已经飞到天上，和云朵做朋友了。
这一刻孩子最温馨的情感浮出台面，看到的不再只是狭窄的角度。
她看到爷爷和奶奶在一角的落寂，
她迁就自己的喜爱想换回叔叔的归来，
她想象他在天国里的生活，
她思念他留下来的礼物--教会她打羽毛球。
July 27, 2010

离别虽然只是那刻，伤痛却可以永远留下。
尽管如此，我却觉得这封信所释放出来的力量不只是带给她，
这位小女孩，一个管道去表达她内心的情感，
也许甚至可以抚平奶奶和爷爷的悲伤。。。。。。

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我一直很想和有这样生死经历的孩子说这些生死的故事，
因为我想知道他们究竟会有什么样的反应。

我带过《小鲁的池塘》， 本来只对小学组的孩子说这本书而已，
怎知他们的反应让我觉得也可以让幼儿园的小朋友有机会接触这个深层内心的故事。

这是我说过那么多的好绘本里最能让他们不断挂在嘴边的故事。
即使死亡是会割疼他们的心，
可他们允许这个故事一次次走进他们的心里。
允许自己一再地为故事而掉泪。
允许自己一再地探索自己的情感。
这个就是一个成长的历程，
但是我们可以那么地小心走过。

把负面的情绪释放出来，再给自己新鲜的养分
惟有不萎缩面对自己，面对现实，
人生才有更多的色彩出现。

死亡，可以是那么的从容
这是孩子给我们的启发

教育可以这么浪漫

November 9, 2011 20/11/11

我的狐狸女儿

November 9, 2011

打从去年，老大和老二就开始进入桥梁书世界。绘本不再是他们的唯一。 

 许多人对桥梁书并不了解。所谓桥梁书，就是像一道桥，帮助孩子由图画书阅读过渡到文字书阅读，从而迈向独立阅读，建立自我阅读的信心，为日后进一步提升阅读能力奠定基础。

 我并不勉强孩子自主阅读，反而喜欢陪他们阅读，念书给他们听。因为阅读并不是为了识字，而是让孩子游文学花园，与书中主角一起哭、一起努力、一起感恩。我读的越多，我与孩子建构的共同语言就越多，共鸣就越大。那份情感的亲密浓得化不开来。谁说当妈妈爸爸不幸福呢？

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《狐狸的钱袋》讲的就是一个关于回忆与爱的故事。 
 这一次，我用了3天读完共139页的《狐狸的钱袋》。
 念到最后一章时，眼皮再也无法听我使唤，只好把念书工作丢给爸爸继续完成。


 狐狸要想和人类交朋友，应该怎么做呢？当然是从魔法钱袋里变出人类喜欢的东西喽！
 
小狐狸阿南总是背不下那些咒语，所以一直受到同类的排挤。
　　一天，十分孤单的小狐狸阿南遇到了同样孤单的阿旺爷爷。
　　阿旺爷爷收下小狐狸为徒，一遍遍地教他熬汤头、揉面、擀面。
阿旺爷爷收下小狐狸为徒，一遍遍地教他熬汤头、揉面、擀面。
　　还包容他的一切缺点：超差的记忆力、分不清不同种类的面粉。。。。。。
　　当阿旺爷爷和小狐狸一起研制出美味乌冬面时，他们收获了巨大的喜悦。
　　小狐狸阿旺也明白了：原来，不是只有变出钱来才能交到朋友！
　　可惜，好景不长，阿旺爷爷患上了“老年痴呆症”，
　　常常做一些不可思议的事情：把鞋子放进冰箱、吃生的面条、一遍遍地洗衣服。。。。。。
　　小狐狸阿南决定好好学习做面的技术，赚钱给爷爷治病，
　　并努力做出爷爷想吃的有“老伴儿味道的乌冬面”。
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今天早上，我的老二过来对我说：他看了那本狐狸书，他很感动，他想创作一本自己的狐狸书，作为《小狐狸的钱袋》的续集，书名就叫《小狐狸学煮肉豆汤》。晚上老大听到妹妹的点子，也争着说要写一本狐狸书，书名则是《小狐狸学魔法》。

老二对书本的迷念很疯狂，一天内这本书可以重复翻阅多次。口中还喃喃有词，偶尔是来自书中的句子，更多时候是他从记忆里翻箱倒柜的找出我为他念的声音。

 


爱上一本书的最常表现是反复地涂鸦。



奇怪，连月亮的线条都画得不够顺畅，怎么狐狸安南却可以处理的那么漂亮？

老二请我教她写‘真可爱’３个字。我没问她为什么写。后来才在画纸上上看到这３个字。我没写给他　‘小狐狸阿南’５个字，看到书的封面后我才换然大悟，原来他抄书名。可惜搞错了狐狸的部首。

老二已经一阵子没去上学了，设个时间表给他似乎不适合他的个性。
这样放养吃草老实讲，我也挺担心的。明年就６岁了，他如果继续每天这样摇着没作什么，我的紧张症就会来了。 

随机教育的机会来了！狐狸部首写错了嘛，就乘机教她这个。
 


反复练习了２次，学会了‘狐狸’两个字，学会了反犬旁的意思（狗、猫、猴、狮。。。。。。）。这个方法适合他，看，他写的多么开心，还加了两颗爱心在那里。


问题专家的他这一次也少不了提问。
故事的发展他掌握的很好了。究竟还有什么问题让他没法解开？
没想到他竟然先说出自己的感想：“狐狸阿南很可爱，这个图画造型画得真的很可爱。可是我觉得阿南有点怪怪的，为什么他在前面部分是用红色的存钱罐，后面部分爷爷得了老人痴呆症后需要用钱，他却拿另一个蓝色的存钱罐？后来他们没有钱了，可是为什么他没想到那个红色的存钱罐？“　啊。。。。。我，我，我怎么没有注意到这个细节。天！小孩的眼睛是明亮的，骗不得呀！

 再抛弹：”为什么爷爷会得老人痴呆症？你这么年轻为什么没有得？““为什么阿南以前记不得很多东西，可是后来又可以记得如何煮乌冬面？”
 。。。。。。 

看来他真的是陷入‘狐狸’陷阱了。

这本书我想可以玩好几天了。

如果可以的话，至少还要重念２－３次整本书。

意犹未尽的时候，是不适合介绍新书的。

 我忍着。 

奶奶来了（续小狐狸的钱袋）

没有什么比绘本更适合为孩子开拓一个话题或是揭开孩子心中的谜。

为了让老二对“老人痴呆症”有一个更鲜明的印象，
妈妈再次让他重温这一本来自韩国作品的《奶奶来了》。
这本书颜色较为淡了些。背景多为铅笔作画。

奶奶来了。于是一个儿子的故事就开始了。这是一个儿子的故事。一个女儿看见的爸爸怎么样对待奶奶。最后，那么小的女儿，对爸爸说，她已经长高了一公分，这个这么小的女儿，把她的爸爸背在了身上。
 November 14, 2011 

女儿看见的故事成了女儿的爱。很多年以后，爸爸老了，女儿的儿子或者女儿的女儿就能看见他的妈妈是怎么样对外公的了。
“看见”原来也能诞生。诞生出来的继续被看见，爱的故事，感动的故事就一直持续了。

这里面有几页特别让老二大感不解： 

 爸爸独自和奶奶吃饭。（那是因为“我不要和奶奶一起吃饭”） 
爸爸守在奶奶床边。（那是因为“奶奶连尿壶都不会用，我不要和奶奶一起睡”） 
爸爸妈妈在打扫衣橱。（那是因为“奶奶又把鱼露放在了衣橱里”） 
爸爸在洗奶奶的衣服。（那是因为奶奶“拉裤子”了） 
这一切只因为 奶奶是爸爸的妈妈啊！
 
这一刻连接到小狐狸和阿旺爷爷的关系，他们并没有任何血缘关系，但是小狐狸为什么对患病后的阿旺爷爷无私的照顾？
老二说那是因为友情。
老二最后还是自己把道理给悟出了。

《奶奶来了》有一跨页，只有画面没有文字：爸爸在给我“洗澡”，妈妈在给“奶奶”洗澡。
 尤其妈妈在为奶奶擦背那一幕，那一个画面，尤为感人。
泡沫里我们看到了爱与幸福。
就像小狐狸为阿旺爷爷煮乌冬面那样的洋溢着幸福。 


 

为了这个感动，妈妈再找来了个短片“你长大后要不要养我” 为这个故事注入另外一支强心针：
http://www.youtube.com/watch?v=oE90nMZyUk8

当狐狸走入孩子的世界时（续小狐狸的钱袋）

阿旺爷爷和小狐狸的乌冬面我们无法想象是什么样的滋味。
妈妈只好跟女儿说他来开间：Muffin 糕点店吧！
灵感来敲门时，我得赶紧把计划实行，让这短暂的兴奋继续升温！
和女儿逛街买了材料，可惜老二不堪午觉虫来找他，错过了妈妈在厨房制作muffin的那一刻。
没关系，就让熏满整个楼下空间的香味把他给叫醒。


这个过程不到2个小时就完成了，不算过分吧？如果说没空陪他们一起疯，还真说不过去呢！
这个muffin 就当作第二天在学校的点心吧！

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绘画续集是他们的拿手好戏。这一次，线条处理和动物造型有了突破。看，画里还出现了其它的狐狸呢！但是故事内容设计就很接近原稿，没关系，就多画多作多磨练。
 一个小时过后，他们各自来汇报作品内容。
 妈妈的工作就是把文字打出来，好让他们把句子贴在每一页。可惜妈妈忙起来把打印的事情隔着，就是几天的时间了。所以说，想做要赶紧，妈妈自己也怕了自己的忙。
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我们家就有个好处，手工材料都随手可得。为了不打断孩子和妈妈自己的一时兴意和灵感，妈妈在新家准备了工具房，什么水彩粉彩蜡笔油彩的、钻洞机枪胶机的，各类文具，各类纸张，环保材料等等都有。 
也不知道什么时候，老大已经把水彩颜料都搬出来了要开工了。
这样的布置就省却妈妈的时间，孩子也显得很有行动力。

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 昨天他们俩在外闲逛，老二跑进来不停地叫喊我过去看看他们的战利品。
“妈妈，妈妈，这是我们要煮乌冬面的材料！”
可不要误会，这昆虫网里面都是些各类花朵干树叶（感谢外婆把他自己的昆虫网给了妈妈的两个宝贝）。这可是他们在屋外花了一个小时多搜寻的。
妈妈倒忘了问，究竟谁在哪刻是阿旺爷爷，谁又是小狐狸呢？
把故事开展到生活，我的宝贝哪有一刻闲着。
有时候他们人小鬼大的告诉妈妈别打扰他们，他们正忙着呢！

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玩累了小狐狸扮演游戏，到我身旁拿本书来阅读。
其实孩子能够为自己找到平衡点。
肢体活动后不用妈妈的喝呼就能转换至安静的活动。
只要多给他们一点时间，让他们尽情地宣泄身体的能量，在之余把自己假想成故事人物，尽情地开展故事外的另一个可能。
这样的 free play， 胜过妈妈特别专为她们而设计的活动呀！

 屋外的蚊子多得不得了，妈妈一看，两个全身至少被叮了十几口。妹妹一边抓痒一边享受姐姐给她的故事。
平时如果被蚊子叮，他们的注意力就放在抓痒和抱怨。而今天，他们已经忘了那个“苦”。
这一刻，妈妈觉得好温馨。你瞧，他们的感情在故事开始时就变得很浓。
没有了争执，多了一份疼爱。
  妈妈发现老大最近能把一本自己从来没看过的书讲的很好。
而且不管是不是认识的小朋友，他都能胜任讲故事的工作。
老大，你真棒！

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短短的2天，妈妈再次看到孩子的生命力，孩子的无限的潜能。
朋友常问我如何兼顾孩子的活动。  
忙，的确会让很多事情没有做到。
所以环境创设对我们家来说就显得格外重要。
妈妈爸爸能做的是，最起码就是提供材料和环境。
提供每一次活动的动机或新的机会学习。
小狐狸只不过是个桥梁，陪伴孩子走入充实饱满的人生，体验爸爸妈妈无法提供的情境。
阅读的孩子，
没一刻闲着。