笔记（1)：《绘画心理治疗-对困难来访者的艺术治疗》: 指引

第四章：指引

指引
- 可以为治疗提供一个框架。
- 不随便给出，而是围绕着　C （client) 成熟的过程，根据需求专门设计的。
- 在安全的条件下显露出潜意识的材料。
- 创作、分享、在多样的层面上表达
- 功能：提高自我功能，对抗适应不良的模式。
- 可按照Erikson 的心理发展理论，内在冲突来进行阶段的划分。
- 当前冲突必须被解决，才可让　C　在进行未来成长和整合
- 有效性：明确性　C　的发展阶段
- 为了说明，简单划分成5种：
      1。介绍
      2。情感表达
      3。问题解决
      4。洞察 + 自我表露
      5。结束


T（therapist)
- 有责任评估　C　的发展程度。
- 考虑保护但又阻碍交流的 defense mechanism.




使用发展阶段理论时，如何应用不同的指引？
两极的冲突　＆　整合　
＃　两极的指引形式
比如：画出问题　＆　解决方法


发展能力
＃　过度超乎C的发展能力－－挫折性／不安全／困惑混乱的环境
　　低于＂－－－－－－－－　被看作是幼稚，C会应付／马上拒绝


媒介的选择
＃　太超前：比如给　铅笔／钢笔　－－涂鸦期的C
　　太幼稚：比如给　蜡笔　－－－－－青少年　（力量　＆　控制）

＃有帮助的：零碎废料／拾得物品－－－潜伏期
　　　　　　－纸板、纸巾、卫生纸、纤维、毛毡、废纸质感、原始材料的创作
　　　　　　－创作：三维任务的创作
　　　　　　－指引１：在设计中要求加入零碎的东西，知道对自己的创作满意为止
　　　　　　－指引２：把各自的作品结合在一起形成一个整体
　　　　　　－指引３：找一个与作品有关的故事　（比如焦聚在友谊的力量＆奖赏）
　　　　　　－独自玩　过度到　相互互动
　　　　　　－可理解他人想法
　　　　　　－积极透过技能　＆　任务　的完成获得能力（成就感）
　　　　　　－看到个体的技能

＃读过服丧的时期
　　　　　　－Ｍａｘｉｎｅ　Ｊｕｎｇｅ关于父亲快死了的书
　　　　　　－感受：孤独、愤怒、失去亲人的哀伤
　　　　　　－哀伤治疗：家庭系统取向
　　　　　　－建构自己的书：事件　＋　回忆
　　　　　　－C自选混合媒介：纤维、卫生纸、绳子：镶嵌构成一幅画
　　　　　　

　　　　　　－记忆盒：多种材料＋安全环境　：　探索与自我和他人有关的问题
　　　　　　－材料　：可以触摸的明显质感
　　　　　　－指引１：装饰盒子内部
　　　　　　－指引２：创作盒子内放的作品　（描绘了孤立感：被错过的假期、生日、事件；联系家庭的需要）
　　　　　　
＃材料的要求
　　　　　　－考虑C的需求：身体的能力、环境的担忧、发展的需求、相伴随的情感混乱


＃心理社会危机－－指引
参考

１．　心理社会危机：　基本信任　　ｖｓ　不信任
　　　指引　　　　：　提供抚慰　　和　　注意力的专注

２.　　心理社会危机：　自主　　　　ｖｓ　羞愧＋疑惑
　　　指引　　　　：　需要外部的控制

３.　　心理社会危机：　主动　　　　ｖｓ　内疚
　　　指引　　　　：　需要和别人一起学习和做计划

４.　　心理社会危机：　勤奋　　　　ｖｓ　自卑
　　　指引　　　　：　透过完成的任务　＆　技能来获得赏识

５.　　心理社会危机：　同一性对角色混乱
　　　指引　　　　：　关注别人如何看待你

６.　　心理社会危机：　亲密　　　　ｖｓ　孤独
　　　指引　　　　：　对他人的共情＆同感

７.　　心理社会危机：　繁殖　　　　ｖｓ　停滞
　　　指引　　　　：　需要鼓励＆指引

８.　　心理社会危机：　自我完整　　ｖｓ　失望

指引　　　　：　回归对信任＆可靠感的需求

评估
- 完整评估必须考虑　C　＆　作品
- 指引例子：画任何你想画的东西
- Ｃ　的成熟水平：绘画风格透露与发展进程有关的信息，再把　C　的历史纳入评估
- 固着在哪个阶段？
　　－　比如：
　　　　　　－　Ｓ．Ｆｒｅｕｄ：心理性欲发展的肛门期
　　　　　　－　Ｅｒｉｋｓｏｎ：自主　ｖｓ　羞愧和疑惑的阶段（放手　ｖｓ　握住）
- 退行
　　－　比如：
　　　　　　－缺乏比例和细节
　　　　　　－面部特征图示的重复

- 轻藐的态度
　　－　比如：
　　　　　　－背向（透视法），大便

- 慢性精神分裂
　－　比如：
　　　　　　－失调发生时：
　　　　　　　在意向中加入排泄物，后毁坏财物／攻击
　　　　　　　
　　　　　　　固着在肛门期
　　　　　　－羞愧　＋　破坏性的力量（隐含怒火）
　　　　　　－困惑　（隐含对环境的不信任）

- 对身份人体的寻求（＊C１６岁）
　－　比如：
　　　　　　－利用自己的‘独特性’挑战环境的女性（裸体大便）
　　　　　　－冷酷对被她认为是不同的同伴
　　　　　　－对自我感觉到害怕

计划
－如果只考虑到C的实际生理年龄做计划，对C无益　（ｉｆ　C发展延迟）

儿童读书会（小学）：8/2019~ 《我是白痴》

乱编了几个小故事，
小朋友立即欢呼掌声，
送我"爱的鼓励"，"再鼓励"，"再再鼓励"，
热烈的反应笑死我了，
再次让我感受到故事所带来的"力量"。

《我是白痴》说书活动来到第四次了。
212，
我还想着彭铁男的饿一饿，
饿饿死。。。。。。
236，
是不是也可以变成饿山榴，
248饿死吧？
英雄与白痴这章的幽默，
让我们感受到对彭铁男的又气又好笑的一面。

课间，
突然有小朋友提醒之前提到的纸影戏。
我们决定利用接下来每一次聚会的十五分钟，
为纸影戏做准备。
今天我们开始分配角色，
接着构图，
合作的气氛热烘烘的。

很期待他们演的彭铁男，
book英文老师，
大家都争着要做的美女班长。

28/82019 《魔法绘本，幸福起点》N场：麻坡启群华小

聚在一起听绘本，
确实是一件很美好的事。

感恩今天参与分享会的麻坡居本巴鲁小学、
启群学校和莲花小学的老师和校长，
还有根登华小的校长，
建国华小的老师。

谢谢校长们给予机会让我在金山脚下的启群学校与您们留下美好的回忆。

后天一场在新山，
欢迎参与。

儿童读书会（小学）8/2019 - 纸影

有些事就是急不来

今天就让这些小学生玩个痛快吧！

先到的小朋友忙着把画好的人物剪出，
一二年级的男生对刀片可是纯纯欲动，
不断地求年长过他们的朋友把刀片借出来。
当我坐在旁边一看他们用剪刀的方式，
喔，
手指的小肌肉力度还不够!
难怪一直喊剪不到。
我立即示范给他们看如何剪，
男生边看边喊，
"怎么可以这么快!"

从观赏别人如何制作皮影戏，
如何用身体与手玩影子剧，

到自己下场尝试，
整个过程都是沸沸腾腾的。

班长负责分配角色，
念稿和安排角色站的地方。
这个部分交给他做真好。

第一部戏就这样开演了。
怎知中途时，
对面的某个观众小声的说了一句，
"怎么念得一粒一粒的?!"
前面的观众与我其实听到了，
大家不只一起抱着肚子点头，
还乱笑一团。

检讨时，
大家只讲这个点:太吵
喧哗与躁动是不一样的，
今天我们是喧哗吧！
尚可接受，
可是称不上是好的观众，
因为处于无法克制好奇而会拉幕，
不懂得尊重表演者。

有小朋友兴奋重复地说她接下来的计划，
即打算和谁谁另演一出。
呵呵，
我说好啊，
可剧本要写哦!

这次应该可以骗到他们动笔写字啦！
布了这么久的局，
总算等到他们讲要写故事了。

社区阅读活动之六(2019)

社区阅读活动之六结束咯！

我们一起学狼叫，
一起喔喔喔喔喔。。。。。。
小姐姐带手语，
唱着小朋友熟悉的歌，
这条街顿时多了很多声音。

这一次阅读主题是狼🐺。
是狼是狗？
狼吃什么?
人为什么怕狼？

再来一个狼耳朵手工，
各种口味冰条和布丁。
(⊙o⊙)哇，
太丰富了对不?

在没有风扇的情况下，
其实也是可以抓住孩子的注意力，
就这样维持了一个小时多。
不只是听看唱，
最后尾声时，
也借机开放借书。

大家一起来看书，
一起喔喔喔喔喔!
在你面前做分享，
哎哟，
真的很好看!

我的心脏怦怦跳，
迷恋上书本的魅力，
借不到书，
我就喔喔喔!

下个月见哦！

注:今晚鱼馆有大人读书会，从心理学角度探索孩子的学习。

April 20, 2009 故事治疗作用：儿童故事读书会 - 第四堂：The Three Little Wolves and The Big Bad Pig

“读书会既有知性的收获，也有感性的满足。”
我很喜欢林美琴老师的这句话。
一直到我的第四场读书会，才让我真正体悟到读书会原来并不如此单纯。
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这样一种体悟驱使我查了查故事治疗的相关资料：
美国密西根大学博士布兰岱尔根据其23年儿童心理治疗经验，认为“说故事”在儿童心理治疗中有无可比拟的独特效果。
通过故事中的幻想和隐喻,我们可以了解儿童内驱力的冲突、内心挣扎、焦虑、罪恶感及侵略态度。
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读书会一开场，我先请喜欢来读书会的小朋友举手。
当中有两位小朋友没举。
其中一位小朋友深锁着眉头告诉我，他仍有4本作业没写完，尽管他已经完成了2本。
他担心来了读书会，就赶不及把学校的功课完成。
他有内疚感，也有课业压力感。脸上顿时流露出很无奈的表情。
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这是我们第四次讨论‘猪与狼的关系’，但是今天的角色行为却对调了。狼 变成了猪欺凌的对象，他们一直在想办法如何不让猪破坏他们的房子。
这样的角色对调，让小朋友大感痛快。虽然今天进行探讨的是英文绘本，却也没有削弱他们想追故事的欲望，反而有更多的话语及想法想分享，而且话语中有宣泄情绪困扰的成分。

说故事对小孩有正面的力量。

故事边说边读，边讨论后，表示不喜欢出席读书会的小朋友却是全场最专注及积极发言的那两位。
当听完，讨论完后，他们有种被解放，宣泄心中压抑已久了的感觉。
然后他们告诉我说他们好喜欢来读书会。

那天，除了他们两人，也有好多小朋友把对弟弟妹妹的不满表达出来。
故事里的那3只狼感情不错，想不到这个部分也能让他们“有话要说”。

我这时想到布兰岱尔博士以上的话，故事改善儿童心理状况方面的作用。
尤其在小朋友“时间表满满”的时代，读书会真的深具另一层意义！

这个意义，肯定了我的选择。

March 3, 2009 有梦想就去实现

我的小鱼故事屋有 ‘家’了！ 

这是我勇敢追求梦想的 ？？ 次了 。好开心！ 

之前活动都在家里进行。这种属于家庭式DIY的方式，也许给人的感觉就是不够专业吧！ 

我找到一间还算满意的店面，就在楼上，准备开始我的业余故事人生(全职是家庭主妇,哈) 。。。。。。

之前不敢租下，说故事只是玩票性质，但是却是全职筹备。最近我的故事瘾中毒太深，说着说着故事，然后竟然发起幼儿园及低年级的儿童读书会。只好怪那些国外部落客描写他们的活动精彩，网上丰富的资讯，上网买书的便利。。。。。。慢慢地我无法自拔陷入幻想之中。

今天，就在今天，我打完所有邀约加入读书会小朋友的家长电话，我才断然决定拿出读书会的收费租下这间店。所以，也可以说我在做没赚钱的工，却每天把自己搞得好忙。哈。。。。

要是被老妈知道，准又把我骂得狗头淋血。所以，我也下定决心了，找个与绘本还是读书会相关的研究题目，或许我就顺便当作自己在写研究论文吧！ 不然我也不知怎么跟老妈交待。我老是爱做 ‘赔本生意’但又孤独的工作，其实是很寂寞及不易的。唉！

但是，别期望太高，我只是在利用我在这里的8个月来做。我不知道8个月后，我人在哪里。。。。所以，没办法做到细水长流，永续经营了。但是我相信，只要我一开始阅读活动推广，加上我会尽力寻找社会资源的帮助，这个活动会在这里发芽，一定会有个人在这里帮我完成我不能做的。

在有限的条件里, 就让我找个舒服点, 做那个播种人吧！

台湾读书会推广人 林美琴 也说，与其在那想，不如就实际行动吧。

真的，有梦想就去做！