老师家长要有的教学观与志向
- 不是可以展现我的特色/塑造形象
- 主流里面的norm, 合理化，没有反思问题的存在
- 有人的出现，从生活着手
- 离开生活就不是教育
- 讲、咀嚼、揣摩、验证
- 不为了特色、自然风、创新
- 不是伟人，没有创新理念，只是回归教育里面本来的关怀， 对人要有的关怀
- 教育方法可以创新，但是不需要发展它，看回先人的已经够了
- 遗失了，抓住失落罢了，回归去
- 重点不在情景/屋子
- 直觉，触碰这个经验时，它告诉自己这是可以的，就连接到了
- 看见。。。身边也可能有这样的屋子
- 先量化，它是一种选择性：不大的规模
- 学习态度也要端正（积极性、主动性、自觉性），踏实
- 一开始参考‘形’， 钻研了摆脱形，不要等人家思维过后的东西，拿人家的果
人本
1. 与孩子的连接
2. 与自己的连接
3. 与自然的连接
4. 与社区的连接
1. 与孩子的连接
- 看待孩子是一个生命
2. 与自己的连接
3. 与自然的连接
- 善用自然资源作为教学素材/探讨的东西
- 一年制造了多少的垃圾？
- 与自然产生情感，不忍，对自然有种关爱
- 对自然关爱的一种觉醒
- 以良心为出发，用完了没有罪恶感、心理负担
4. 与社区的连接
与学校的连接
- 教育不应该是这一堂课
- 经营学校，营造一种氛围
- 怎样的面貌生活?
- 一踏进校园就被教育 (观念、生活形态）
环保课题
- 老师改变很大的是价值观
- 不是我是你老师，我来教你
- 课没有设计
- 遇到问题- 渗透- 变成生活面貌，形交出去
- 课再精彩，本身没有被感化，它还是假惺惺， 没有笃定，当然它还是有它的价值
- 无法之法
- 教育是生活的态度、习惯、生命的价值观都在里面
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