小鱼妈妈教师八大引导原则
（The Eight Guiding Principles）-----------------------------------------------------------
第二章比第一章更重要。
因为课程最后不是靠理念成功，而是靠老师每天怎么做。
不叫《课堂规则》。
这是所有老师都要训练的共同语言。
原则一：先看懂，再介入（See Before You Solve）
行为不是问题，行为是在表达。
老师永远先问自己：
他现在发生什么事？
他需要什么？
他是在测试？还是不会？还是紧张？
而不是：为什么又这样？他又做么了？！
教师提醒
❌ 不急着纠正
✔ 先观察
✔ 先理解
✔ 再决定怎么回应
原则二：先连接，再引导（Connect Before Correct）
（Dan Siegel）
孩子的大脑进入情绪状态时，
说教几乎没有效果。
所以老师先做的是：
✔ 靠近
✔ 蹲下
✔ 温和眼神
✔ 平静声音
让孩子觉得：老师是安全的。
不是：老师准备骂我。
原则三：老师先稳定，孩子才会稳定
（Porges + Shanker）
如果老师越急：孩子越兴奋。
老师越大声：孩子越进入游戏。
所以：老师永远先管理自己的状态。
不是孩子跟着你的情绪，而是你的情绪会带着孩子。
原则四：不跟孩子进入权力游戏
老师永远问：我是在解决问题？
还是：我在赢孩子？
例如：
孩子不给电话。
目标不是："一定马上拿回来。"
目标是：帮助孩子学会结束游戏。
老师不是赢家。
孩子也不是输家。
大家都是学习者。
原则五：每一个错误，都是练习机会
我们不会问：为什么犯错？
我们会问：下一次怎么办？
课堂最重要的语言不是："不可以。"
而是："我们再练一次。"
原则六：每个孩子都有自己的成长速度
老师不比较孩子。
我们比较的是：
今天的你，比昨天更会管理自己了吗？
成长不是：最快。
而是：持续。
原则七：课程不是教听话，而是教自我管理
课程宣言。
例如：
我们不会因为孩子安静，就认为他学会了。
真正的学习，是孩子在没有人提醒时，也知道怎样：
✔ 发现
✔ 摆回来
✔ 做更好的选择
原则八：老师也是示范者
孩子不是听老师。
孩子是在看老师。
所以：老师自己：遇到事情，也会说：
老师刚刚有一点急。
我要先摆回来。
孩子会发现：原来：大人也会调整自己。
心理素养，不是只要求孩子。
课堂的五个「不」
这是培训时非常重要。
我们不……
❌ 不羞辱
不说："你怎么那么坏。"
❌ 不贴标签
不说："你就是调皮。"
❌ 不比较
不说："为什么别人都会？"
❌ 不威胁
不说："再这样妈妈不要你。"
❌ 不急着帮孩子解决
而是陪孩子一起发现方法。
课程品牌。
例如：
老师每天都会说：👀"你的身体现在怎么了？"
🧭"你要不要摆回来？"
⭐"现在，你想做什么选择？"
❤️"老师陪你。"
🌱"我们再练一次。"
☀️"你有没有回到刚刚好？"
前面我们一直在谈「发现、摆回来、选择」，但这些仍然比较像方法。
课程真正的精神，其实应该是老师对孩子的六种信念，这些信念会决定老师怎么回应孩子，而不是只是记住几个技巧。
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